Dabei konkuriert im schulischen Kontext die handlungsorientierte Gestaltung didaktischer web2-Medien durch Lehrpersonen allerdings mit dem professionellen Design, wie es Agenturen bieten. Hier könnten die von Lehrpersonen eingesetzten Tools oft nicht mithalten, oder wären so komplex, dass die Gestaltung von Lehr-Lernmaterialien und Umgebungen zum Einsatz im Unterricht nicht in einem vertretbaren Aufwands-Nutzen-Verhältnis stünde.

Kreativität im Umgang, in der Kombination und Vernetzung einzelner Angebote und Tools sei somit gefragt, um didaktische Zielsetzungen zu verwirklichen. Moser zeichnete dazu ein schönes Bild des Spannungsfeldes „Convenient food vs. didaktische Fantasie“.
Verfolgen wir den Gedanken der didaktischen Fantasie kommen wir allerdings wieder an den Punkt der bereits o.g. Punkt der Medienbildung. Diese ist nach Moser nur auf einem Wege erfahrbar: Nicht in dem wir Workshops veranstalten, sondern zum Machen, zum Ausprobieren auffordern.

In der anschließenden Diskussion wurde der Focus wiederum erweitert und es entstanden einige nachzuverfolgende, interessante Fragestellungen:
Ausgehend davon, das Wissen nicht nur allein in Köpfen sondern auch vergegenständlicht in sozialen und physikalischen Organisationen vorliegt, entsteht die Wissensleitung durch die Vernetzung? Handelt es sich dann dabei um Wissen oder um Information? Sind Wissensartefakte eine durch die Konvergenz der Medien entsprechende oder bedingte Form? Und sind vor diesem Hintergrund konstruktivistische Lernprinzipien hinreichend?

Sicherlich wird sich in den Learntec-Postings einschlägiger E-Learning Blogs bereits herumgesprochen haben, dass die reinen CBTs wieder groß im Kommen sind. Nicht weil es dort so große technologische o. didaktische Sprünge auf der Messe zu bestaunen gab, nein viel einfacher: Die komplette Messe hatte keinen Internetzugang! (Gerüchte sprachen von einem zerstörten Glasfaserkabel zur Messe hin).So konnte ich, auch wenn ich von Netucate eingeladen war, nicht die mir noch unbekannte aktuellste Version der Webconferencing-Software ansehen.  Aber ich konnte zumindest in einem netten Gespräch meine Fragen zu Schnittstellen und Lizenzmodellen loswerden.
Spannend fand ich die Vorstellung der Adobe E-Learning Suite: Die Einzel-Produkte werden immer verzahnter und durchlässiger: Bspw. kann ich einzelne Ebenen aus Photoshop direkt in Captivate als wiederum einzelne Ebenen und seperate Objekte importieren. Zudem kann Captivate endlich AVI-Files exportieren: Das macht die Nachvertonung echt einfacher! Bei den letzten Tutorial-Videos, die ich gebaut habe, musste ich immer über einen umständlichen swf-to mpg Converter gehen, damit im Tonstudio die Sprecherin in der Kabine auch ein bewegtes Bild hatte, zu dem sie sprechen konnte.
Eine weitere Neuentdeckung war für mich „OpenSim“: OpenSim ist eine Open-Source 3D-Anwendungsplattform die  mit dem Second-Life Browser angesteuert werden kann. Objekte können in SL gebaut und in OpenSim importiert werden. Das sieht so aus und fühlt sich so an wie Second-Life selbst. Der Schweizer Unternehmen Vcomm bietet als Service das Aufsetzen eines eigenen OpenSim Servers und die Gestaltung des eigentlichen Sims für Unternehmen an: Somit ein eigenes, sicheres, stabileres Kollaborieren und kooperatives Lernen auch mit sensibleren Daten im dreidimensionalen Raum möglich. Über SL Backuptools wie sind Aussehen und das Inventar meines Avatar zwischen Second Life und OpenSim möglich.
Weiterhin führte ich eine interessante Diskussion mit den Machern von cobbocards.com, die mit Ihrer Lernkarteikarten-Community für den D-Elina nominiert sind. Das bestechende dabei: Die besten Ideen sind simpel. Hinzu gesellte sich Marcel Kirchner von der TU Illmenau / educamp und wir philosophierten lustig über Urheberrechtsproblematiken.

Den besten Kaffee gabs bei zone2 und entertrain, wo mir Herr Dell’Oro-Friedel geduldig meine Fragen zur didaktischen Konzeption und Entwicklung von  Serious Games beantwortete.  Zu guter Letzt schaute noch bei Kids-Interactive vorbei, die sich dem Thema digitale Kindermedien, Animation und E-Learning verschrieben haben.
Fazit: Den „neuen“ Mega-Trend im E-Learning im Gegensatz zu den anderen Jahren, die eher im Zeichen Second Life und Mobiles Lernen standen, konnte ich nicht ausmachen, sondern es gedeiht eher vielmehr das zarte serious games – Pflänzchen. Ich bin gespannt wie groß das Thema auf dem Entwicklerkongress auf der im Sommer kommenden gamescom werden wird.

Digitale Medien und die Bedeutung ihrer Kommunikationsmöglichkeiten für das Individuum sind nicht erst seit dem Digital Divide als Riss im sozialen Gefüge der Wissensgesellschaft eine Herausforderung für das Bildungs- und Sozialwesen. E-Learning, begriffen als mediengestütze Lern-und Weiterbildungsmöglichkeit, bietet mannigfaltige Potentiale, Risiken und Besonderheiten für den Bereich der eigenen wie auch institutionell verankerten Weiterbildung quer durch alle Altersschichten.

Welche Möglichkeiten E-Learning für Lern- und Weiterbildungsprozesse bietet und warum diese ein Thema für den Bereich des Sozialwesens sind, erläutert dieser Workshop und gibt einen praktischen Einblick in E-Learning Methoden, Konz

epte und Werkzeuge.

Begriffsklärung E-Learning

• Merkmalskategorien des Lernens
• Warum E-Learning?
• Blended Learning?
• Medienpädagogik ist klar, aber…. Was genau ist Mediendidaktik?

Netzbasierte Kommunikation

• Webgestütze Kollaboration: Was gibt’s denn noch außer E-Mail?
• Moderation und Begleitung onlinegestützter Lernprozessen
• Und für die Praxis? Warum E-Learning ein Thema für Sozialarbeiter und Sozialpädagogen ist.

Alles web 2.0 oder was?

• Die „soziale“ Revolution im Massenmedium erobert den Bildungssektor.
• Wo geht’s denn hier zum „educamp“? Einblicke in die E-Learning Szene.

How to web 2.0?

• Hands on: Open Source und freie Webkommunikationstools. Vom Blog zum virtuellen Klassenraum.

Wenn Zeit bleibt:
Schönes neues Leben?

• McLuhan´s “Media is extension of Man”: Wie Avatare in virtuellen Welten unser Selbstbild repräsentieren können und warum Second Life kein Spiel ist.

Wie die webbasierte persönliche Lernumgebung von Stephen Downes aussieht und wie er dazu frei im Web zugängliche Tools nutzt und kombiniert, verrät er uns in einer ustreamtv-Aufzeichnung.  Übrigens, noch ohne Twitter

Dazu die passende Präsentation: